Mis vahe on didaktiliste mängude ja didaktiliste harjutuste vahel

Lapse sünd on rõõmus ja põnev sündmus. Kuid aeg ei seisa ja väike mees kasvab, areneb, omandab järk-järgult loodusest geneetiliselt kaasatud oskused ja võimed. Esimestel eluaastatel on oma eripära.

Väga lühikese aja jooksul võib arengut võrrelda sellega, mida hiljem võrdsustatakse kümme aastat. Looduslikud oskused, nagu kõndimine, jooksmine, söömine, tassi, lusika, teenetevanemate kasutamine. Lõppude lõpuks on nad väikesed helbed esimesed mentorid ja õpetajad. Õige ja loogiliselt täpselt ehitatud koolituse jaoks, mis hiljem saab olema efektiivne, on harjutus kasutada didaktilisi mänge ja didaktilisi harjutusi.

Didaktilised mängud on nende olemus

Didaktilised mängud on väikelaste haridus, mida peetakse laste hariduse juhtivaks süsteemiks . See meetod annab suurepärase tulemuse, kui õpetajal on teabebaas ja see esindab selgelt lastega töötamise skeemi, võib määrata kindlaks, kui palju lapsed saavad informatsiooni omaks. Didaktilises mängus on olemas teatud reeglite kogum, kursuste struktuur ning laste tegevuste märkide gradatsioon.

See mäng nõuab meeskonda või osalejate rühma. Haridusprotsess eeldab ülesande või mitme omavahel seotud ülesande olemasolu, mis tuleb lahendada erinevate ülesannete täitmisel.

Sellise mängu näiteks võib nimetada tingimuslikuks siseklassi võistluseks . Õpetaja moodustab huvitava ja huvitava mängu stsenaariumi, koostab ülesannete nimekirja ja loob lõpliku eesmärgi. Lapsed tuleks jagada väikestesse rühmadesse, millest igaüks suhtleb oma meeskonnas, peaks lahendama iga ülesande ja liikuma edasi viimase küsimuse lahendamisel.

Hindamis- ja hindamissüsteemi olemasolu lisab loomulikku põnevustunnet, aktiveerib huvi. Seega võib uue materjali uurimise mittestandardne lähenemisviis anda positiivse tulemuse raskete ja arusaamatute laste lapsele antava teabe omastamisel.

Õpetaja mugavuse seisukohast võib ta iseseisvalt rõhutada, rõhutada teatavaid fakte, viia lapsed analüütilise töö ja loogilise mõtlemise poole.

Didaktilise mängu märke on mitu:

  1. Kindlasti on mängude atmosfäär, olukord, protsess.
  2. Mängul on oma struktuur ja formaat.
  3. On olemas reeglite kogum.
  4. On olemas teatud stsenaarium.
  5. On olemas motivatsiooni ja hindamise süsteem.
  6. Mängul on oma loogiline lahenduste ahel.

Kõige sagedamini kasutavad õpetajad ja õpetajad oma praktikas mitut tüüpi didaktilisi mänge. Mõned kõige populaarsemad on järgmised:

  • Mängude analüütik.
  • Mängu tuttav.
  • Mängu disain.
  • Probleemi või keerulise olukorra mängude analüüs.
  • Mängu tundmine uute tehnoloogiate ja protsesside kohta.

Didaktiline mäng on üsna realistlik mõelda läbi õpetaja või õpetaja iseseisvalt, lähtudes ülesandest, mis tuleb lastele tuua. Stsenaarium, formaat ja muud nüansid on kõige parem valida individuaalselt, lähtudes õpilaste vanuseklassidest ja nende vaimsetest võimetest.

Didaktiline harjutus

Üheks haridusprotsessi komponentiks võib pidada didaktilisteks harjutusteks. Tegemist on harjutusega, mille eesmärk on koolitus, mis sisaldab ühe ülesande või ühe toimingu täitmist. Need võivad toimuda peamisest õppeprotsessist eraldi, neid on võimalik dubleerida ja korrata vastavalt olukorrale, et seda või teadmisi tugevdada.

Didaktilise mängu erinevus harjutustest

Peamist sarnast parameetrit võib pidada asjaoluks, et mängul ja harjutusel on sama tähendus ja see on mõeldud osa õppeprotsessist ja uute teadmiste omandamisest. Erinevalt didaktilisest mängust võime kaaluda selle keerukust, õpilasrühma kohustuslikku kohalolekut, reegleid, reitingusüsteemi. Kuid didaktiline harjutus võib olla vaid mängu etapp, selle osa. Harjutus on täiesti võimalik teha individuaalselt, erinevatel aegadel, õppeprotsessist eraldi. Selliste ülesannete täitmise hinnanguid ei ole tavaliselt vaja.

Soovitatav

Mis on parem "Clotrimazole" või "Exoderil"?
2019
Nolpase või Omez - milline ravim on parem valida?
2019
Milline tööriist on parem kui Tsifran või Tsiprolet: omadused ja erinevused
2019